Examination Musikprojekt

Jag är så extremt stolt över min grupp, och över mig själv. Och även över alla andra grupper så klart. Det är inte klokt hur extremt mycket folk har utvecklats denna terminen och kanske framför allt de här veckorna som vi har arbetat med musikprojektet. Det bevisar bara än mer hur viktigt det är att våga låta saker och ting ta tid och att man inte kan förvänta sig mirakel med en gång men efter lite övning kan det bli hur bra som helst.

Vi fick se massor med bra framträdanden under gårdagen. Ett tag var jag sjukt nervös inför vårt eget framträdande (vi var näst sist ut) men när vi väl stod på scen avtog det konstigt nog. Det berodde troligtvis på den underbara publik som våra kurskamrater är. Det fanns inga dömande eller negativa blickar bland de som tittade på, tvärtom blev man bara uppmuntrad.

Som jag sagt tidigare har jag själv utvecklats enormt mycket i mitt musicerande den senaste tiden. Det finns fortfarande mycket att jobba på såklart men jag är mycket bättre och känner mig mycket bekvämare med mig själv och mitt musicerande redan nu. Såpass bekväm att jag idag började knåpa på min andra egenskrivna låt någonsin. Den första jag skrivit var en av de låtarna vi framförde. En låt jag är mycket nöjd med. Vi får se hur det blir med den andra, men om jag bara låter det ta lite tid så kan det nog bli jättebra det med.

VFU

Idag har jag varit ute på min femte och sista VFU-dag. Det blev aningen senare i kursen än jag hade tänkt mig och planerat på grund av sjukdomar och annat som kommit i vägen men nu är det minsann gjort. Idag hade jag en jättetrevlig övning med barnen (min handledare var med för att observera). Jag hade förberett mig genom att välja ut två stycken låtar. Den ena låten skulle vara med text och från början hade jag tänkt välja en låt med svensk text men eftersom jag lyssnar ytterst lite på svensk musik och inte lyckades hitta något som jag ansåg bra nog så fick det bli en med engelsk text som jag visste att barnen skulle tycka om. Det blev årets melodifestivalenvinnare Loreen med låten Euphoria som jag valde. Den andra låten ville jag skulle vara instrumental och därför valde jag en av de instrumentala låtar jag tycker är allra bäst och som berör mig mest, nämnligen Bellas Lullaby.

Jag valde ut fyra barn att göra "övningen" med. Från början var det tänkt att jag skulle ha två pojkar och två flickor men eftersom en av pojkarna jag valt ut inte ville vara med så fick det bli tre flickor och en pojke i stället. Jag tvingar inte någon att vara med på något de inte vill, det blir inget bra resultat av det då hur mycket man än försöker.

Jag började med att samtala med barnen och ställa frågor till dom om musik och vad det kan innebära att lyssna på musik. Jag frågade om man kunde känna på något speciellt sätt när man lyssnar på musik varav barnen snabbt svarade att man kunde känna sig glad, ledsen, pirrig i magen och yr (efter att ha dansat till musiken). Jag frågade även vart och hur man kunde lyssna på musik och barnen kom med många kreativa förslag som affären, hemma, i bilen, på telefonen, på stranden och så vidare.

När vi (enligt mig) hade pratat klart om det delade jag ut var sitt papper åt barnen och ställde en burk med tuschpennor (barnens eget val) i mitten av bordet så att alla skulle kunna nå. Därefter förklarade jag att vi skulle lyssna på en låt och att var och en av dom fick rita precis vad de ville men att det skulle vara något som de tänkte på när de hörde låten. Jag vet av tidigare erfarenheter från den barngruppen att pojken som var med ibland kan ha svårt att uppfatta instruktioner eftersom han ofta har för bråttom att börja för att hinna lyssna. Därför blev jag väldigt förvånad när jag såg att han förstod instruktionerna snabbast av alla. När alla hade ritat färdigt till första låten (Euphoria) satte jag igång den andra (Bellas Lullaby) och vi upprepade samma sak igen.

Till Euphoria ritade barnen följande:
Barn 1: Loreen och hennes bakgrundsdansare på scen.
Barn 2: Loreen med en mikrofon.
Barn 3: Loreen och hennes stuga.
Barn 4: Familjen på stranden, i havet där de lyssnade på musik på pappans mobil.

Till Bellas Lullaby ritade barnen:
Barn 1: En balettdansös.
Barn 2: En människa som spelar piano.
Barn 3: Loreen och hennes hus.
Barn 4: Hello Kitty och hennes kompis (med förklaringen att hon lyssnat på musik när hon lekt med Hello Kitty på sitt rum).

Tyvärr glömde jag av att dokumentera eftersom jag valde att lägga fokus på att samtala med barnen under tiden. Att jag dessutom använde Spotify på telefonen för att spela upp låtarna gjorde att jag inte ville använda telefonen till att samtidigt ta kort. Men här är i alla fall youtube-klipp med låtarna jag spelade upp:

Ljudbesök 3

Så här kan det låta när man åker stombuss hem till mig från stan. Nu var denna bussen ovanligt skranglig och tjöt ovanligt mycket vid dragspelet (det som är i mitten på de långa bussarna) men just på denna inspelningen var den förvånansvärt tyst eftersom det inte fanns några direkta hålor och så i marken mellan de två hållplatserna som inspelningen gjordes mellan. Man behöver ju åtminstone inte bekymra sig för att man ska somna och råka åka för långt i alla fall.

Gitarrspel

I början av terminen blev vi tillsagda att öva 15 minuter om dagen hemma med gitarren. Det har jag tyvärr inte haft självdisciplin nog att göra. Jag känner trots det att jag har utvecklats mycket med gitarrspelet. Innan hade jag ett fåtal låtar som jag kunde spela främst för att det var de låtarna vi hade spelat när jag läste en liten gitarr-kurs i gymnasiet. Nu kan och vågar jag däremot testa låtar som jag hittar i böcker och på nätet. Det är fortfarande väldigt enkla och vanliga ackord jag spelar men jag har lärt mig att kompa på fler olika sätt så att det passar bättre till låtarna jag spelar. Tidigare har jag bara "vågat" kompa på de sätt jag lärt mig av min lärare i gymnasiet, nu vågar jag improvisera lite mer.

Här är ett klipp där jag för andra gången någonsin spelar "Gå & fiska".

Ljudbesök 2

Så här kan det låta hemma hos oss. I översta klippet hör man mest tv'n men det var Pucko (fågeln) jag försökte spela in när han satt och tjattrade men han slutade såklart när jag kom nära med telefonen, annars brukar han sitta och tjattra längre stunder. På det nedersta klippet är det vår andra fågel Pippi som kvittrar för full hals. Det kan låta rätt roligt när de båda sätter igång samtidigt men det har jag tyvärr inte lyckats få någon inspelning på.

Ljudbesök 1

Så här kan det låta när man är ute och promenerar i stan i Göteborg.




Jag och mamma promenerar på väg in till stan från Backa. På ena sidan av oss har vi motorväg och på andra sidan är järnvägen. Det är inget ljud jag finner direkt behagligt. Föredrar helt klart skogspromenader framför sådana här promenader. Det blir väldigt tröttsamt för huvudet att promenera på en väg med så mycket oljud runt omkring sig.

Musikprojekt

Nu är musikprojektet snart över. Det har varit en lång resa och vi har lärt oss mycket samtidigt som vi har haft väldigt roligt.

Vi kommer i vår grupp att köra tre stycken låtar. En låt har vi tagit rakt av, en har vi skrivit om texten på och en har vi/jag skrivit själva. Det är spännande och intressant att få göra låtar helt själv och framföra även om det är minst lika nervöst som spännande.

Det har hittills varit väldigt många träffar med studiegruppen. Vi har planerat, planerat om och övat hur mycket som helst. Den tanken vi från början hade är mer eller mindre bortblåst. Låtarna är nästan helt förändrade och vi har utvecklats enormt som individer. Det som från början var väldigt enkla låtar har utvecklats och vi har lagt till mycket mer arbete än vi trodde att vi var kapabla till. Många skulle säkert säga att det fortfarande är väldigt enkelt och vanligt men för oss som grupp har det hänt väldigt mycket.

Det är ju trots allt det viktigaste att vi känner att vi utvecklas som individer och som grupp och det tycker jag verkligen att vi har gjort.

Här följer några bilder från en av våra träffar.

Jag rockar tillfälligt loss på elgitarr.

Sussie är vår grymma basist.

Sara håller takten.

Sussie och Mikaela spelar gitarr. 

Didaktiskt seminarium

Denna dag var det dags för examination av "leda musikpass" och kallades för didaktiskt seminarium där vi åter igen skulle leda ett musikpass i studiegruppen för de andra.

Till detta pass hade vi temat "årstider". Så här gick det till:

• Vi inleder passet med att sjunga månadsvisan. 
• Vi introducerar årstidspåsen (en påse där vi lagt i fyra saker som representerar varsin årstid). 
• Ett barn får välja något ur påsen. 
• Till våren sjunger vi vårsången "blåsippan ute i backarna står". 
• Till sommaren sjunger vi också en sång men har rörelser till sången. Vi gör detta två gånger för att barnen skall hinna med alla rörelser som vi visar samtidigt både med hjälp av förberedda streckgubbar som vi ritat upp och lägger ut på golvet och även visar vi pedagoger rörelserna samtidigt. Vi står utspridda i ringen så att alla barn har möjlighet att se en pedagog. 
• Till hösten gör vi en fingerlek. 
• Till vintern gör vi en snölek där vi berättar en saga/kort berättelse och samtidigt gör rörelser till. 
• När alla årstider är slut i påsen gör vi en gestaltningslek där barnen blir uppdelade i 2 grupper och får olika begrepp, till exempel "var en älgfamilj" eller "var en snögubbe" som de på något sätt ska gestalta tillsammans i gruppen. Till sin hjälp har de sjalar i olika färger och äggmaraccas. 
• Vi avslutar passet med en massagesaga som vi kör två gånger för att alla barnen skall få möjlighet att massera och bli masserade. 

Leda musikpass 2

Detta var andra tillfället då vi fick möjlighet att leda musikpass. Jag och min studiegrupp valde att arbeta med tema "trafik". Förra musikpasset vi ledde hade vi tema "elefanter". Vi valde temat främst för att vi tycker att det är viktigt att arbeta med i förskolan och skolan. Barn möts av olika sorters trafik dagligen och det är viktigt att de för deras egen säkerhets skull känner till information om trafik och hur de ska bete sig när de befinner sig i trafikerade områden.

Så här gick vårt pass till:

• Vi inledde med att läsa en saga om "Herr Gårman".
• Efter sagan berättade Sussie om trafikljus och mer information om herr gårman och hade en liten diskussion med "barnen". 
• Vi spelade/lärde ut 2 låtar där jag spelade gitarr och lärde ut låtarna. Den ena låten fick "barnen" bara följa med på när de kände att de kunde den (vi sjöng den flera gånger) och den andra låten lärde jag ut frasvis innan vi sjöng hela låten. 
• Vi promenerar ut i parken med barnen. Barnen får på sig reflexer innan vi går iväg och på vägen möter barnen olika trafiksaker och vi spelar upp och dansar med till en låt. 
• Väl framme i parken pratar vi med barnen om vad vi varit med om under dagen och vad vi lärt oss och avslutar med en lite omgjord version av "kom nu alla mina små kycklingar" som i stället blev "kom nu alla mina små trafikanter". 

Litteraturseminarium 1

Wiklund (2009) menar att samhället idag ställer mycket högre krav på barn och ungdomar än de gjorde förr.

Detta är något som jag tog fasta på vid detta litteraturseminarium och som jag anser är viktigt att man ständigt fortsätter diskutera. Eftersom samhället blir mer och mer öppet tack vare tv, internet, telefoner och allt vad det är så får barn idag automatiskt in mer information. Samtidigt blir det allt vanligare att föräldrar (och säkert i många fall även pedagoger) lägger mycket beslutsfattande på barn. Sett till mina egna erfarenheter från arbete inom barnomsorgen och från VFU är det ofta som barn får göra olika mer eller mindre svåra val. De ska ta ställning till vad de ska leka med, utan att de nödvändigtvis ens känner till alternativen.

Nästan dagligen hör jag föräldrar i mataffärer som frågar sina barn vad de ska äta till middag. Beslut som så länge jag kan minnas tidigare har fattats av föräldrar. Barn är inte vuxna och de borde inte ta vuxna beslut.

Jag anser att det är viktigt att vi skyddar barn från att bli vuxna så snabbt som möjligt. Barn idag får ändå till sig mer information än de fick för bara 20-30 år sedan. Nyheter och reklam gör att barn ständigt blir pumpade med information och olika valmöjligheter. Därför tror jag att det är viktigt att man som pedagog inte lämpar över för mycket ansvar och beslutsfattande på barnen eftersom de ibland bara behöver få vara barn.

Vetenskapliga artiklar

Vi fick under denna tiden leta upp, undersöka, analysera och sammanfatta olika vetenskapliga artiklar. I vår studiegrupp valde vi att undersöka artiklar med ämnet musik och lärande. Alla i studiegruppen letade upp varsin artikel som de sammanfattade och delade med sig av utefter det temat vi valt. Efter att  ha valt ut, sammanfattat och analyserat i studiegrupperna satt vi alla tillsammans i klassen och delade med oss av vad vi hade hittat.

Som pedagog är det viktigt att man ständigt håller sig uppdaterad och att man söker vetenskaplig information. Det arbetssätt som vi gjort detta på i skolan kan jag tänka mig är bra att göra även när man är ute i verksamheten. Man kan som arbetslag hjälpas åt att söka information, sammanfatta och dela med sig till varandra för att på så sätt ha en öppen dialog om den nutida utvecklingen inom verksamheten. Detta kan även leda till bättre, öppnare och mer pedagogiska dialoger i den dagliga verksamheten vilket automatiskt borde leda till en bättre och mer pedagogisk verksamhet.

Enkät

I två veckor höll vi på med enkäter där vi fick lära oss olika sätt att utforma enkäter, olika sätt att delge enkäter för urvalsgruppen och olika sätt att analysera innehållet och resultaten från enkäten. I vår grupp valde vi att göra en enkät för att undersöka musikvanor i vår omgivning. Vi delade ut enkäten till vänner och bekanta men de fick ändå möjlighet att vara anonyma. Vårt fokus låg på att ta reda på vilken sorts musik de lyssnade på och om det var någon skillnad mellan könen. Vi undersökte även sättet att lyssna på musik, alltså om man oftare lyssnade på musik via radio, cd eller Spotify och så vidare. Vid den frågan undersökte vi om det var någon skillnad på sättet att lyssna på musik beroende på vilken ålders grupp man var i.

I samband med enkäten fick vi även testa på att använda oss av SPSS som är ett program man kan använda sig av för att analysera resultaten i en enkätundersökning.

Enkät är ett bra sätt att använda sig av för att få in information från stora urvalsgrupper. Det är också ett bra sätt att använda sig av för att få så raka och ärliga svar som möjligt eftersom det på många sätt är mycket mer anonymt än till exempel observation och intervju.

Jag kan tänka mig att enkät någon gång kommer att vara till användning för oss ute i verksamheten där man som pedagog bland annat kan undersöka vad föräldrarna anser om verksamheten för att på så sätt hela tiden kunna utvecklas till det bättre.

Filmtips - August Rush

Igår såg jag en mycket bra och gripande film. Eftersom temat i filmen var musik tänker jag att det vore bra att tipsa er andra om den också. Se den!

Handling:
Evan Taylor bor på ett barnhem för pojkar. Han är väldigt annorlunda gentemot de andra pojkarna där och är övertygad om att han en dag kommer hitta sina föräldrar. Han följer musiken som han upplever överallt runtomkring sig för att hitta föräldrarna. På vägen stöter han på olika människor som hjälper/stjälper honom och han får för första gången lära sig att spela instrument, skriva noter och så vidare. Man får även se hur hans föräldrar träffades och deras sökande efter något som saknas i deras liv.


Skådespelare:
Freddie Highmore, Keri Russell, Jonathan Rhys Meyers, Terrence Howard, Robin Williams m.fl.

Trailer:

Musik, genus och mångkultur

Det diskuteras mycket om genus i samhället idag. Vad är "flickigt" och vad är "pojkigt"? Hur ska tjejer, resp. killar vara? Ska det vara någon skillnad alls? Är det någon skillnad och vad är det i så fall som gör att det är det?

Vad man än har för åsikter kring genus är det ett ämne man som pedagog ständigt måste hålla sig uppdaterad kring. Vad som säkert är lätt att se förbi är hur djupt rotat genusskillnader finns i samhället. Vi ser det dagligen i reklam, böcker, filmer och även i musik. Det finns musik som marknadsförs för att det främst skall vara riktat mot killar, och det finns musik som marknadsförs främst för tjejer. Trots att musiken kan uppfattas som bra av båda könen. Om man ser till instrument så är det till exempel "bara" killar som spelar trummor. Tjejer som spelar trummor är en minoritet. Likväl som det är få killar som spelar till exempel blockflöjt. Varför är det så? Borde inte tjejer ha lika stor möjlighet att spela trummor och killar ha lika stor möjlighet att spela blockflöjt? Hur ska vi arbeta för att motverka detta? Det är frågor som vi som pedagoger måste ställa oss själva. Ofta.

Något annat som är väldigt aktuellt idag är mångkultur. Vi lever i ett samhälle där många olika kulturer existerar och tack vare tv och internet möts vi ständigt av nya kulturer. Det är viktigt att detta uppmärksammas redan på förskolan, bland annat för att för att förbereda och förklara för barnen vad det innebär att komma från olika kulturer. Våra olika kulturer påverkar till exempel vilken sorts musik vi lyssnar på. Den sortens musik jag lyssnar på skulle alltså på sätt och vis kunna förklara hur jag är som person, vilken kultur jag tillhör och hur min uppväxt har varit. Men det är förstås lite luddigt ändå eftersom vi ständigt utvecklas och tar till oss av ny musik och nya kulturer. Här är i alla fall en av de låtar jag tycker bäst om idag:

Leda musikpass 1

Förskolan skall sträva efter att varje barn:

• Utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler
• Tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld

- Lpfö 98

Denna dag fick vi själva testa på att leda musikpass och vi fick även se och delta i några andra gruppers pass. Min grupp valde att arbeta med temat elefanter. Vi började passet med att visa en film (se nedan) från Djungelboken. Därefter skulle "barnen" dansa tillsammans med några elefanter till musik och när musiken stannar skulle de vara stilla på valfritt sätt, till exempel sätta sig på golvet, stå på tre ben osv. Efter det hade vi en massagesaga där de fick para ihop sig två och två och ge varandra massage samtidigt som vi "ledare" sjöng och spelade låten "en elefant balanserade" som vi gjort massagen utefter och som en i gruppen visade samtidigt som vi sjöng. Vi avslutade passet med att läsa upp en saga med musik i bakgrunden som skulle hjälpa "barnen" att associera fritt utefter sagan.

Vi fick även vara med två andra grupper varav en hade temat bondgård och en hade temat hav. Riktigt roligt att få vara med på det.

Som alltid när man gör något kommer man i efterhand på saker som man skulle kunna gjort annorlunda eller utvecklat. Det är också därför det är bra att få testa på det redan nu under utbildningen för att vi ska lära oss hur vi ska tänka för att få så få misstag som möjligt. Jag tycker dock att det är viktigt att man som pedagog vågar erkänna för barnen att man inte alltid gör allting rätt utan att det är okej att göra fel ibland. Det är så man lär sig.

Här är filmen som vi började vårat pass med att visa:

Färger, toner och ackord

Förskolan skall sträva efter att varje barn:

• Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära
• Utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama

Under passet vi hade med färger, toner och ackord fick vi testa på flera aktiviteter som man kan använda sig av för att lära barnen att arbeta med musik.

Vid en aktivitet vi gjorde använda vi oss av en sorts fallskärm i olika färger och instrument med samma färger som fallskärmen. Alla fick sitta vid varsin färg och fick varsitt instrument. En gick runt på fallskärmen och när han/hon trampade på den färgen man satt vid skulle man spela på instrumentet. Efter en stund bytte man "ledare" och till slut hade alla fått testa på att vara ledare.

Senare gjorde vi en liknande övning men i stället för att en promenerade runt på fallskärmen delades vi upp i olika färggrupper och så fick en sitta framför och visa upp prickar med färger (röd, grön eller gul). När ens färg visades skulle man spela på sitt instrument och efter en stund bytte man "ledare".

Båda dessa övningarna tycker jag var jättebra och verkligen genomförbart i barngrupp. Det är dels roligt för barnen att få testa på instrument, samtidigt som de måste vara uppmärksamma och bara spela när deras färg visas. Barnen får även möjlighet att öva sig i ledarskap. Gällande ledarskap tror jag att den första övningen är enklast för barn som kanske inte vågar vara ledare. Vid den första övningen ligger inte fokuset så mycket på den som leder eftersom man bara behöver hålla koll på dess fötter och vart han eller hon står någonstans. Vid den andra övningen däremot sitter ledaren framför alla andra och fokus är helt på den personen.

Här är en bild från den dagen: 

Gitarrspel

Jag tänkte bjuda på ett ljudklipp från mitt gitarrspelande. Nu var det längesedan jag plockade fram gitarren, måste bli bättre på att öva hemma om jag ska ha någon chans att bli bättre på mitt spelande. Men här är ett litet förslag på hur det låter just nu med lite småfel titt som tätt.

Tillverka trummor

Vi har tidigare i kursen tillverkat några små instrument. Dessa instrument kan till exempel användas av pedagogen för att förstärka en saga de läser eller av barnen för att skapa egen musik. Att skapa instrument själva kan vara roligt, givande och lärorikt för barnen.

Förskolan skall sträva efter att varje barn: 
"Utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap" -Lpfö 98

Ett instrument som vi fått testa på att göra är trummor. Så här blev resultatet av det:

Trummor är något som barnen kan tillverka själva och använda. Det kan även vara något som pedagogen tillverkar och använder sig av vid exempelvis samlingar. 

Lyssna, vad hör du?

Under detta pass fick vi lära oss olika sätt att lyssna på musik. Analytiskt lyssnande hör ihop med frågan "Vad är det för musik?". När man lyssnar analytiskt lyssnar man efter vad det är för olika instrument som spelas i låten. Man kan även lyssna på musik associativt. Det innebär att man lyssnar på musiken som spelas och funderar på vad låten associerar till. Alla associerar olika. Har man inte hört låten tidigare kanske man associerar till olika saker på grund av volymer eller toner. Har man hört låten tidigare däremot kanske man i stället associerar till det tillfället då man hörde låten eller brukar höra låten. Ett tredje sätt att lyssna på musik är meditativt. Vid denna sortens lyssnande ligger inte musiken i fokus utan den finns bara i bakgrunden under tiden som lyssnaren tänker på något annat.

Förutom olika sorters sätt att lyssna på musik finns det även olika delar i musik man kan tänka på som till exempel toner och volym. Detta är något som lätt kan användas för att förstärka till exempel spänningen i en saga man läser. Man kan som pedagog använda sig av exempelvis stark volym och/eller mörka toner när något spännande händer i sagan.

Det finns många anledningar till att använda sig av musik när man till exempel läser sagor. Musiken kan som sagt förstärka händelserna i sagan. Den kan samtidigt bidra till att barnen får lättare att koncentrera sig. Musiken kan användas i stället för bilder i sagorna så att barnen själva får drömma sig bort och associera som de själva vill. Musiken är även bra att använda för att få barnen att varva ner och slappna av vilket kan behövas för många barn.

Förskolan skall sträva efter att varje barn:
"Utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv" - Lpfö 98

Estetisk presentation och gitarrframgångar

Idag har vi haft en fantastiskt rolig dag i skolan. Det var dags för alla studiegrupper att redovisa den estetiska presentation som vi förberett sedan förra veckan. Det är alltid intressant med redovisningar för även om alla har fått samma information så blir det alltid så väldigt olika presentationer som framkommer. Det var väldigt intressant att se alla grupper framföra sina presentationer och få reda på lite mer om våra klasskamrater även om mycket var bekant sedan tidigare. Den här delen i kursen fick mig definitivt att bli ännu mer motiverad och peppad och än så länge kan jag inte hitta något negativt i kursen alls.

Det går även framåt med mitt gitarr-spelande. Jag spelade ganska mycket under min gymnasieperiod (2005-2008) och det är intressant att se hur mycket det är som faktiskt sitter kvar. Jag har köpt hem elefantboken och även lånat kompa enkelt på gitarr del 1 och del 2 så de ska nog komma till användning.Tidigare ikväll gjorde jag också något jag inte gjort på många år, jag spelade nämligen in mig själv när jag sjöng och spelade på gitarren och jag tyckte inte att det lät alltför hemskt. Är dock inte tillräckligt modig för att lägga upp det här ännu men jag ska känna på det lite till så kanske jag vågar till slut.

Låda och musikinstrument

Nu är en vecka av kursen avklarad och vi har kommit igång med en hel del roliga saker. Vi började veckan med att starta vår digitala portfolio som är detsamma som den här bloggen. Här kommer jag uppdatera om min musikutveckling och om allt som vi gör i kursen. Jag kommer här även lägga upp bilder, videos och ljudklipp som även de visar på min utveckling och vad det är vi gör i kursen.

Vi har under denna veckan tillverkat en låda i studiegruppen. Lådan skall representera oss som individer och som grupp. Det är svårt att komma på hur man kan representera oss som grupp när vi inte har arbetat så mycket ihop tidigare men här har ni i alla fall en bild på lådan då den nästan är färdig:

Detta är ett jättebra arbetssätt som man kan utveckla mycket i olika sammanhang, kanske framför allt vid temaarbeten i förskolan. Barnen får tänka till kring vad som skall stoppas i lådan, hur den skall utformas och vad syftet med den är. Det är ett bra sätt att använda för att göra en uppgift konkret. Arbetar man till exempel med temat ”hösten” kan barnen få fylla lådan med saker som är förknippade med höst, på så sätt blir det konkret och något de kan återkomma till.

Kring lådan skall vi även i gruppen göra en estetisk presentation om oss själva som individer och som grupp. Det har vi påbörjat denna vecka och kommer fortsätta med det nästa vecka så mer information om det kommer då.

Som avslut på veckan var vi i bildsalen och tillverkade våra egna ljudverktyg. Vi skulle tillverka ett maraccas-liknande instrument, ett sorts slagverk och ett valfritt. När jag gjorde mitt maraccas-instrument använde jag mig av en rulle av kartong, tejp, gips och målarfärg (den rosa på bilden nedan). Som slagverk valde jag bara att använda mig av två träbitar i olika storlekar som ger bra ljud när de slås ihop. Dessa målade jag blå. Avslutningsvis valde jag att göra ett tamburin-liknande instrument med hjälp av ståltråd och kapsyler. Detta instrument är nog det jag blev mest nöjd med själv då det ger bäst ljud och ser bäst ut.

Att skapa instrument/ljudverktyg är också det något som lätt kan användas i förskolan. Barnen får möjlighet att använda sin kreativitet och musik blir plötsligt något som de själva är med och skapar och som de kan ta på.

Musikspecialisering

Jag är nu inne på min femte termin på högskolan i Borås och ska denna termin läsa specialisering: musik. Det kan bli bra det här tror jag!

Sounds from Monday afternoon by TRImmortal